Готовая курсовая работа

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ…………………………………………………………..5

1.1. Генезис понятия «художественные эталоны»………………………………5

1.2. Психологические основы усвоения детьми 3-4 лет художественных эталонов в процессе рисования………………………………………………9

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ, ВЛИЯЮЩЕЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ…………………………………………………………………………………..12

2.1.Организация и виды нетрадиционной техники рисования, влияющие на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста………………12

2.2.Анализ и обсуждение результатов эмпирического исследования применения нетрадиционной техники рисования, влияющей на развитие творческих способностей детей 3-4 лет………………………………………………………..17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….31

Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие творческой индивидуальности у детей дошкольного возраста во многом зависит от эффективных условий развития детского изобразительного творчества. Одним из таких условий можно считать передачу художественного опыта от поколения к поколению, а также использование общепринятых «художественных» свойств и отношений, которые могут вырабатываться многими поколениями и быть усвоены конкретной личностью в качестве художественно-изобразительного инструментария. Все больше внимания на сегодняшний день уделено решению проблем развития детского изобразительного творчества. Поэтому необходимость и важность целенаправленного обучения детей 3-4 лет обусловлено изучением основ изобразительной грамоты.
Проблематика исследования обусловлена тем, что в настоящий момент художественные эталоны недостаточно изучены и продолжают оставаться одной из актуальных проблем среди педагогов. Именно искусство сегодня можно считать важным средством, влияющим на активизацию процесса развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Художественные эталоны, по сути, выступают объективным условием, а форма, цвет, техника рисования – могут быть выделены в качестве «художественного инструментария». То, есть художественные эталоны могут раскрывать и наполнять ряд компонентов, влияющих на рост творческой активности у детей.
Целью исследования является анализ развития творческих способностей у детей 3-4 лет средствами нетрадиционной техники рисования на примере МБДОУ № 25 г. Гусь-Хрустального.
В соответствии с выделенной целью были разработаны следующие задачи:
- раскрыть теоретические аспекты развития творческих способностей у детей 3-4 лет средствами нетрадиционной техники рисования;
- исследовать психологические основы усвоения детьми 3-4 лет художественных эталонов в процессе рисования;
- провести эмпирическое исследование применения нетрадиционной техники рисования у детей 3-4 лет, влияющей на развитие творческих способностей на примере МБДОУ № 25 г. Гусь-Хрустального;
- оценить полученные результаты эмпирического исследования развития творческих способностей у детей 3-4 лет средствами нетрадиционной техники рисования.
Объектом исследования является творческое развитие детей 3-4 лет под влиянием художественных эталонов.
Предметом исследования являются нетрадиционные техники рисования, влияющие на творческое развитие детей младшего дошкольного возраста.
Теоретической базой исследования послужили работы следующих авторов: Б.Г. Ананьева, В.Г. Крысько, Р.С. Немова, А.М. Столяренко, М.Г. Ярошевского и других.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты проведенного эксперимента могут служить основой для разработки техники нетрадиционного рисования, оказывающей наиболее эффективное воздействие на творческое развитие детей 3-4 лет.

В процессе написания курсовой работы была рассмотрена актуальность и необходимость применения нетрадиционных техник рисования, способствующих творческому развитию детей в возрасте 3-4 лет. В процессе раскрытия понятия «художественные эталоны» было определено, что художественные эталоны как и художественный образ характеризуют собой результат конкретной художественно-творческой деятельности в сфере общественного и индивидуально-личностного сознания, а также представляют собой развивающую систему, которая может быть выражена в разнообразии своего смыслового оснащения: цвете, форме, технике рисования. Поэтому необходимость и важность целенаправленного обучения детей 3-4 лет обусловлено изучением основ изобразительной грамоты.
Целью исследования являлся анализ развития творческих способностей у детей 3-4 лет средствами нетрадиционной техники рисования на примере МБДОУ № 25 г. Гусь-Хрустального.
Эмпирическое исследование мною было проведено в двух группах «Солнышко» и «Буратино». Численность участников составила 22 человека (по 11 ребят из каждой группы). В группе «Солнышко» исследовались результаты творческой активности ребят и развитие творческого мышления без четко структурированного плана проведения занятия по изобразительному искусству. В группе «Буратино» результаты творческого развития детей основывались на правильном построении занятии: составление плана проведения занятия, личное мое участие в процессе занятия, использование различных средств и нетрадиционных техник рисования. По результатам проведенного исследования мною были получены следующие результаты:
1) в группе «Солнышко» отсутствовал четкий план проведения работ, не использовался индивидуальный подход к каждому ребенку, что не только снизило активность детей в процессе занятия, но и снизило их творческое мышление. Поэтому можно сказать, что занятия, которые проходили в группе «Солнышко» были неэффективными;
2) в группе «Буратино» мною использовался наиболее правильный педагогический подход в ходе занятия. В связи с чем, я смогла развить, не только творческое мышление у детей, но и раскрыть у ребят чувство прекрасного, повысить интерес к окружающему миру, уметь воссоздать образ в своем сознании и воплощать его через технику рисования и используемую цветовую гамму на листе бумаги.
Таким образом, можно сказать, что использование нетрадиционных техник рисования на занятии по изобразительному искусству является необходимым педагогическим инструментом, позволяющим не только развить творческие способности у детей младшего дошкольного возраста, но и воспитать в них чувство к прекрасному.